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環境倫理

一、課程概述

《環境倫理》是環境工程專業學位研究生的一門專業必修課程。課程系統講授環境倫理學的產生、歷史演變、自然的價值與權力、環境倫理的基本原則和環境道德規范，以及社會實踐中各種重要的環境倫理問題。采用教師講授與翻轉課堂融合、理論講授與案例討論融合、獨立學習與互助學習融合的“三融合”方式進行教學，具有知識體系完整、內容前沿新穎、手段現代多樣、方法開放創新等特色。本課程旨在培養學生的環境倫理道德意識和應對環境倫理問題的能力。

二、先修課程

《環境學導論》、《科學精神與生命關懷》

三、課程目標

（1）了解環境倫理學基礎理論與相關概念，培養學生的環境倫理意識。

（2）系統掌握環境倫理基本原則和環境道德的主要規范。

（3）通過實踐教學，使學生能夠主動發現社會實踐中存在的環境倫理問題，提升學生應對環境倫理問題的能力，并能有效規避或者處理。

四、適用對象

本課程為環境工程專業學位碩士研究生的必修課，也可作為其它專業研究生的環境素質教育課程。

五、授課方式

課程教學采用課前基礎理論自學（教師團隊精心制作的線上MOOC、多媒體課件、教學資源庫）和課堂以案例為載體的項目式、體驗式學習與課后社會實踐相結合的互動體驗教學模式（圖1），通過案例討論、主體辯論、情景模擬、社會實踐等方式，使學生通過角色代入，親身體驗職業責任、感悟人生價值，使思政教育入耳、入腦、入心。

圖1“課前基礎理論知識自學和課堂以案例為載體的項目式、體驗式學習與課后社會實踐相結合”的互動體驗教學模式

六、課程思政教育內容與教學設計

1.融入優秀傳統文化，培養學生具有中國特色的價值觀、道德觀和行為準則，提高民族自豪感

五千多年中華文明發展中孕育的中華優秀傳統文化是中華民族獨特的精神標示，其中蘊含的尚和合、求大同、敬生命、講仁愛等核心思想理念時至今日依然歷久彌新，閃爍著智慧的光芒。將這些優秀的傳統文化融入環境倫理教育之中，有利于培養學生具有中國特色的價值觀、道德觀和行為準則，對于提高學生的民族自豪感和培養家國情懷具有積極的作用。

2.講授生態文明建設等內容，深化專業認知，擔當專業使命

與時俱進，將“人與自然和諧共生”、“綠水金山就是金山銀山”等生態文明建設的理論和偉大實踐與環境倫理課程內容進行有機融合，體現課程內容的時代性，使學生了解國家需求，自覺擔當專業使命。

3.結合環境倫理學知識，開展環境道德教育

保護環境、生態公正、尊重生命、善待自然、適度消費是環境倫理提出的主要道德規范。結合案例教學，使學生意識到遵守環境倫理規范的意義和價值，并將其作為處理人與自然關系的道德標準，保護生態環境，實現人與自然的和諧共生，永續發展。

4.結合工程項目對環境造成的重大負面影響進行倫理責任教育

將國內外工程項目對生態環境造成重大負面影響的典型事例作為案例進行教學，并讓學生參與分析、評價和討論，使他們懂得作為工程師不僅要追求經濟利益，還要兼顧環境效益，要遵守職業倫理規范和工程師職業美德。將生態文明教育和工程師責任教育引進入課程內容，也實現了思政教育之“鹽”入課程之“湯”的目的。

七、課程內容

第一章緒論

課程內容：環境倫理學的產生和主要研究內容，環境倫理教育的意義和目標，《環境倫理》課程的內容、特點和要求包括課程設置及其作業、考核要求等。

課程思政：人類對自然的責任和義務

第二章西方環境倫理學的主要流派

課程內容：西方環境倫理學演進中產生的人類中心主義、動物解放論與動物權力論、生物中心主義、生態中心主義的產生與發展、主要內容與思想局限。

課程思政：敬畏生命、尊重自然、生態公正

第三章中國傳統的環境倫理思想

課程內容：中國傳統文化中儒家、道家和佛家的生態文明智慧的緣起、內容和代表性思想以及對現代環境保護事業的啟示。

課程思政：文化自信—— 天人合一的樸素環境倫理思想

第四章自然的價值和權力

課程內容：自然內在價值的含義、性質、多樣性、自然價值客觀性的討論；自然價值的進化與評價；自然的權力概念、內在屬性、權力類型和討論

課程思政：正確認識自然的價值與權力，尊重自然、順應自然、保護自然

第五章環境道德的主要規范

課程內容：保護環境、生態公正、尊重生命、善待自然、適度消費五項環境道德的主要規范的內涵與社會實踐。

課程思政：生態公正、尊重生命、綠色消費

第六章環境倫理與可持續發展

課程內容：可持續發展的環境倫理學基礎；可持續發展的環境倫理內涵；可持續發展倫理觀的實踐意義。

課程思政：可持續發展理念、公平公正

第七章工程活動中的環境倫理

課程內容：工程活動中的環境倫理觀念的確立；工程活動中的環境價值與倫理原則；工程師的環境倫理。

課程思政：環境道德、環境價值觀

第八章環境工程師的倫理責任

課程內容：經濟發展和環境工程師的社會責任；工程活動中的生產安全和公共安全；環境人的職業精神和科學態度。

課程思政：社會責任、誠實守信、恪盡職守、集體主義

八、考核要求

對課前、課堂、課后各學習環節進行全過程考評，重點考查學生的環境倫理思維和問題解決能力，具體考核內容及占比如表1所示。

表1課程考核方式與占比